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《英語廣場》雜志論文

高職會計英語教學的實踐探索

2019-6-18 13:38:33 | 瀏覽125次 | 《英語廣場》論文 | 全部雜志
 【摘要1在全球經濟一體化進程中,國內外的投資與貿易更加頻繁,伴隨著我國經濟發展和“一帶一路”倡醚的實施,利用英語進行商業溝通交流逐漸成為企業會計人員應具有的基本能力,這就對會計英語教學課程的教學質量 無形中提出了更高的要求。本文重點聚焦高職會計英語的課程屬性、定位和設置等問題,分析其存在的問題,并提 出解決方法與對策。
 【關鍵詞】會計英語;高職;課程屬性;課程定位;課程改革
 【中圖分類號】 H319   【文獻標識碼】A    【文章編號】 1009-6167(2018)06·0056-02
  隨著我國改革開放的深化與經濟的發展,越來越多 的外國企業與會計事務所涌人中國,必然會促進會計專業人才及相關知識的國際化。會計專業人才不僅要學好 相關的會計專業知識,而且還要自覺學習并掌握與財務 會計相關的英語專業知識。這就使得對具有較高英語能 力的會計專業人員需求量加大。為此,找準高職會計專 業教學設置定位,開拓創新,培養大量符合國際會計業務需要的會計人員顯得尤為關鍵。高職院校要結合自身教學實踐,認真調研分析現階段會計專業英語教學所面臨的瓶頸問題,針對如何迸一步突破問題研討出相關的 改善措施:
  1.《會計英語》在會計專業中開設的重要性
 (1)《會計英語》課程的專業融合性
  眾所周知,經濟活動成果都是通過會計內容的形式來記錄和體現的,每個國家都擁有自己獨立的會計體系,但隨著經濟全球化發展的步伐加快,國際交易越來越多,迫切需要有一個適用范圍廣的會計準則來反映會計活動,而英語又是目前世界范圍內使用最廣的語言, 將會計信息以英文的方式表達出來顯得十分必要且具有 高度的學科前瞻性。因此《會計英語》作為兩個領域的 融合課程將更加重要。此外,商業活動軌跡基本上都是 通過會計信息反映出來的,原則性強、謹慎性強也是會 計學科的主要特點,所以學習該專業的學生大多固守原 則、思維嚴謹。英語同漢語一樣,也是人與人進行溝通 的一種語言,雖然詞匯量大、語法諸多,但又具有表現 力強、情感豐富的優點,所以學習英語專業的學生通常 表現為情商高且擁有豐富的想象力。兩種專業的融合, 也即是對兩種不同性格學生進行整合,這種復合型的性 格中既包含了循規蹈矩,又具有潛在的爆發力,能夠很 好地滿足社會對復合型人才的要求。
 (2)《會計英語》的國際視野拓展學生的知識面和就業領域
   《會計英語》不是簡單的漢譯英,而是出于國際商務 的需要.且注重實用性的一門學科知識,它引導國內的 會計知識逐步向國際化轉變,因此這門課程被視為是一 門層次級別都很高的課程,對豐富和加深學生的知識起 到很大的作用。同時,能熟練運用英語與他人進行會計 溝通以及處理會計日常工作的學生,就業前景是相當樂觀的。以國際上知名的四大會計所為例,英語好與專業 好是兩個最基本的招聘要求,還有一些貿易型企業對這 類復合型人才也是求之若渴。
  2.目前“會計英語”課程設置存在的主要問題
 (1)課程定位不清晰,教學目標不明確
  一般高職院校都會將《會計英語》寫人人才培養方案中,并對會計專業的學生開設這門課程。但是對這門課程的定位卻較為模糊,很多學生對這門課程缺乏足夠 的重視與認可。
 (2)學生缺乏學習興趣,教學效果差
  一般剛進入高職院校學習的學生英語水平普遍都不高,學習勁頭也不足。對于實踐動手能力較強的會計電算化、電子報稅、手T會計等會計類課程學習而言,通常以非常傳統的教學模式進行教學,比較注重詞匯量的積累,需要死記硬背,很難引起學生對該類英語知識學 習的興趣,教學效果可想而知。
 (3)教材參差不齊,系統化建設有待加強
  關于會計英語方面的教材名目繁多,總的來說可以 分為兩個大類:第一,原始的西方英語會計學習教材。 這類教材因國別的不同,存在較大的差異,且學習難度相對較大,即便是專業老師,也較難看懂,更別談傳授給學生了。第二,財經專業學院沿用西方教材本身的知 識體系,結合中國會計操作原則,重新編排的英語會計 專業教材。這兩類教材存在的共同點是輕實踐、重理 論,并不適合高職院校會計專業教學工作的開展。
 (4)師資力量薄弱,專業水平有待提高
  高職院校會計英語專業課程教學現狀堪憂,教師隊伍中大多人員會英語但不具備專業背景知識,會專業知 識但英語知識陳舊,出現不能及時與當下經濟發展相匹 配的尷尬局面。很多高職院校擁有專業英語知識的老教授,但對會計專業并不精通,導致會計課堂成了專業英 語術語和單詞教學為主,對于會計實操上的知識則無從 傳授。同時,也有一些英語水平不錯的會計專業教授, 但大多卻以中文的方式講授會計方面的英語單詞,使課堂變成中文會計專業知識學習和會計英語單詞學習,這 種方式遠遠達不到英語會計專業教學所要求的目標。
  3.《會計英語》課程設置改革建議
  國內會計英語專業教學課程面臨如此嚴峻現狀,勢必作出改變,現提出如下建議,以期對改善教學有所幫 助。
 (1)準確定位課程教學目標,做好頂層設計
  會計英語課程是在英語基礎之上設立的一門新課程,其主要目標是培養實用性、綜合性人才。通過上述對當前高職院校會計專業教學水平情況的了解,可將這門課程定位為難度較高的專業性基礎課程,這類課程應 該按要求歸人會計專業的必修課程。會計英語專業不僅 要注重理論教學,且需要很多的實際性操作,以便學生 在會計專業相關的口語水平、閱讀能力、報告書寫等方 面都能有所提升。因此,高職院校不僅要教授學生用英 語表達會計詞匯、語句,還應培養學生在實際工作環境 中能運用英語有效處理各類會計事務、與他人流暢交 流,成為英語、會計雙優的復合人才。
 (2)選擇適用的教材
 《會計英語》教材的選擇難度比一般教材要大得多, 首先要充分考慮高職學生的水平,不宜太難。其次,教 學內容要將英語與會計兩個專業結合起來,會計實操內 容也必不可少。筆者認為高職院校選取教材應該分層, 第一層是入門級《會計英語》,主要以英語教授基本的專 業詞匯為主,附加學習英語會計報表的制作與辨識等較 基礎且難度系數不高的內容。第二層是中級《會計英 語》,主要學習一些難度適中的英語會計的日常實操,同 時了解中國與其它國家在會計業務體系上的異同點。第 三層是稍有難度的《會計英語》教材,主要是在理論知 識基礎上進行會計實踐,以企業的具體案例為樣本進行 模仿性會計事務的處理,并從中學習如何運用英語進行 會計業務的操作。
 (3)加強教學團隊建設
 《會計英語》是一門特殊性較強的新興課程,其對任 職教師的資質要求較為嚴格,合格的教師都應具備較強 的職業素養,這樣組成的教學團隊才能創造理想的教學 成績。因而,學校應積極鼓勵和引導會計專業教師在英 語教學上的培訓與深入學習,提升其雙語教學水平,掌 握科學有效的授課方法,提高教學質量。另外,高職院 校作為對接企業最直接的教育陣地,應積極邀請合資企 業或外資企業的優秀財務工作者來校進行專業化的會計 講座,交流經驗、講解案例。并與之達成長久的合作, 讓其為學校提供更多更新的會計案例,為學校會計工作 內容的制定提供實用性較強的參考資料。學校還可以與 企業達成合作協議,定期派遣一些優秀的會計教師進入 企業考察與學習,在增長教師閱歷的同進還可以進一步 增強教師的實操能力,使教師可以更好地將會計理論與 實踐結合在一起,進行針對性強、實用性高的高質量高 水平的教學,從而培養出適合社會發展需要的專業人 才。最后,學校可招聘一些有國外授課經驗或在國外接 受過專業學習的會計專業化人才,這類人員往往在英語 表達能力與會計專業能力上都具有較大的優勢,對國外 的會計教學也有一定的了解,若能與國內的教師團隊相 結合,對壯大教學團隊的整體力量都具有積極意義。
 (4)改革課堂教學模式,提高學生學習興趣
  傳統的《會計英語》教學,偏重于對專業詞匯的學 習,主要依靠死記硬背這種枯燥的教學方式來進行漢譯 英的教學活動,無法有效調動學生的學生熱情,因而, 教學質量也無法取得質的突破。例如,教師可以根據不 同的教學階段來設計不同的教學方法,比如用靈活多變 的對比法與專題法來補充翻譯法的不足之處。在使用對 比法時,就是將英語會計知識與中文會計知識進行系統 對比,讓學生可以快速掌握以英語為表達方式的與會計 內容有關的定義與詞匯。在使用專題法時,教師可將內 容劃分為幾個專題進行一一講解,例如:審計專題、財 務報表專題、成本專題、資產專題、負債專題等。學生 對這些專題進行逐一學習,每學完一個專題就進行一次 回顧復習及重點知識點考核,以考查學生對該內容的消 化程度,對已經掌握的內容進行固化,對還不熟悉的內 容可以及時進行強化。還可以通過演講的方式及小組案 例討論的方式來提升學生的口語能力、組織能力、合作 能力等,營造良好的學習氛圍,從多角度來吸引學生對 英語會計課程的專注與熱情,進而取得可觀的教學成果。
 (5)優化和完善課程考核方式
  目前,《會計英語》在大多高職學校只是一門選修 課,期末考核也十分簡單,不如其它主修課能夠引起學 生足夠的重視,所以很多學生在學習這門課程時表現較 為隨意,缺乏積極性,且學過的知識因為缺少檢測與鞏 固,很快就遺忘了。學校應采取措施改變這種不良的狀 態,比如提升該課程的學分比例;鼓勵學生考取行業英 語證書;證書與畢業掛鉤,優秀的會計英語學習者可獲 得推薦就業等。
  4.結語
  以上表明《會計英語》課程兼專業性、綜合性于一 體,也是經濟一體化環境下實用性非常高的一門課程。 高職院校應與時俱進,完善和優化會計英語的教育內 容,改進教學方法,打造優秀的師資隊伍,為社會培養 出英語能力好且會計專業強的高質量的綜合人才。
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  (李彭琳 江蘇聯合職業技術學院徐州財經分院)
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